Ниже представлены некоторые типы Classroom language:
- Making suggestions:
Этот тип языка в классе используется, чтобы предлагать идеи или решения проблем.
| I suggest that we start by brainstorming some ideas. | Я предлагаю начать с мозгового штурма некоторых идей. |
| Why don’t we try working on this problem together? | Почему бы нам не попробовать поработать над этой проблемой вместе? |
Другие примеры:
«Perhaps you could approach the problem from a different angle.»
«Why not try using a different set of variables in your experiment?»
«I suggest exploring additional resources to deepen your understanding.»
«What do you think about trying a different approach?»
- Giving praise:
Этот тип языка в классе используется для признания и оценки работы учащихся.
Например, учитель может сказать «» or «»
| Great job! You really understand this concept. | Отличная работа! Вы действительно понимаете эту концепцию. |
| That was a great answer! You’re really thinking critically. | Это был отличный ответ! Вы действительно мыслите критически. |
«Great job on explaining that concept clearly!»
«You’ve shown excellent problem-solving skills in this assignment.»
«I’m impressed by the way you tackled that challenging question.»
«Great job! You really understand this concept.»
- Agreeing:
Этот тип языка в классе используется, чтобы показать поддержку идеи или мнения учащегося.
| I agree with you. That’s a great point | Я согласен с вами. Это хорошее мнение |
| I think you’re right. That’s the best way to do it | Я думаю ты прав. Это лучший способ сделать/решить это |
«I completely agree with your interpretation of the data.»
«You’re right, that equation is a fundamental building block for this topic.»
«I share your viewpoint on the significance of this historical experiment.»
- Criticizing:
Этот тип языка в классе используется для предоставления отзывов о работе учащегося. Тем не менее, важно быть конструктивным и конкретным при критике и сосредоточиться на процессе учащегося, а не на его личности.
| I’m not sure I agree with your approach. Can you explain it to me again? | Я не уверен, что согласен с вашим подходом. Можешь объяснить мне еще раз? |
| I think you could have done better on that test. What do you think you could have done differently? | Я думаю, ты мог бы лучше справиться с этим тестом. Как вы думаете, что вы могли бы сделать по-другому? |
«Your explanation could use more clarity to help others understand.»
«I noticed some errors in the calculations that need correction.»
«It’s important to provide more evidence to support your argument.»
- Inviting:
Этот тип языка в классе используется для поощрения учащихся к участию в занятиях в классе.
| Would you like to work on this project with me? | Хотели бы вы работать над этим проектом со мной? |
| Would you like to share your answer with the class? | Хотите поделиться своим ответом с классом? |
«I’d like to invite you to share your insights on this topic with the class.»
«Please join me in this group activity to explore this concept further.»
«I welcome you to contribute your thoughts during our discussion.»
- Giving encouragement:
Этот тип языка в классе используется, чтобы мотивировать студентов и помочь им поверить в себя.
| You can do this! I believe in you. | Вы можете сделать это! Я верю в тебя. |
| Don’t give up! You’re almost there. | Не сдавайся! Ты почти сделал (задание) |
«You’re making great progress; keep up the good work!»
«Don’t be discouraged by challenges – they’re part of the learning process.»
«I believe in your ability to grasp these complex concepts.»
- Making requests:
Этот тип языка в классе используется, чтобы попросить учащихся что-то сделать. Важно быть вежливым и уважительным, делая запросы, и избегать использования команд.
| Please raise your hand if you have a question. | Пожалуйста, поднимите руку, если у вас есть вопрос. |
| Could you please pass me the paper? | Не могли бы вы передать мне бумагу? |
«Could you please share your findings with the rest of the class?»
«I’d appreciate it if you could prepare a short presentation on this topic.»
«Would you mind helping your peers understand this concept during the group activity?»