Методика CLIL в полиязычном изучении предмета или «Как повысить интерес учащихся к полиязычному изучению» на основе спецкурса в 8 классе «Тепловые явления»

Предлагаемое пособие поможет учителям в организации учебного процесса с использованием метода предметно-языкового интегрированного обучения и межпредметных связей, а также в формировании нового интерактивного способа мышления характерного для современного учителя, при интеграции научных знаний в теоретическом исследований и практической деятельности, в использовании различных источников информации для достижения наибольшей эффективности в изучении предмета физики. Пособие поможет учителям создать следующие условия для эффективного проведения уроков:

— правильное определение объекта изучения, тщательный отбор содержания урока;
— профессиональные качества педагогов, обеспечивающие творческое сотрудничество учителей и учащихся при подготовке урока;
— включение самообразования учащихся в учебный процесс;
— использование методов проблемного обучения, активизация мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока;
— продуманное сочетание индивидуальных и групповых форм работы;
-обязательный учет возрастных психологических особенностей обучающихся.

В развитии языковых умений и предметных знаний, урок по методике CLIL реализуется по четырехступенчатой схеме:
        Обработка текста. Идеальный текст должен содержать иллюстрации для визуализации прочитанного. При работе с иностранным текстом ученикам необходима структурная маркировка текста (нумерация строк, абзацы, заголовки, подзаголовки), что делает работу с текстом гораздо легче.
        Осознание и организация полученных знаний. Тексты чаще всего представлены схематически, что помогает ученикам определить идею текста и представленную в ней информацию.
        Языковое понимание текста. Ожидается, что ученики смогут передать идею текста своими собственными словами. Ученики могут пользоваться как простыми языковыми средствами, так и более продвинутыми, здесь не должно существовать четкой градации какой лексикой пользоваться, но все же необходимо обратить внимание учеников на определенные лексические единицы, подходящие по теме и предмету.
и т.д.

Автор:

Учитель физики: Жакиенова Ж.О.

КГУ «Средняя общеобразовательная школа имени М. Ауэзова города Павлодара»